Valoració del blog

Abans de començar l’assignatura de reflexió e innovació, mai abans havia creat un blog i molt menys visitar-ho.

Al principi, quan vaig veure que m’havia de crear un blog per fer algunes de les activitats de l’assignatura em vaig angoixar una mica, però llegint-me els manuals penjats a l’aula virtual i provant tot d’una vaig veure com funcionava (encara que al principi la part d’estètica em va quedar una mica penjada).

Les activitats propostes de l’assignatura per fer al blog m’han ajudat bastant a poder reflexionar sobre tot allò que ha anat succeint a les pràctiques dia a dia i que tal vegada, sense aquestes reflexions haguessin passat més desapercebudes.

Per altra banda, allò que més m’ha agradat ha estat el poder compartir experiències amb altres companys i així aprendre dels altres. Considero que ha estat una oportunitat molt interessant, ja que no tots podem intercanviar tot allò que fem a les escoletes el dia a dia. A més, el blog et permet fer una passa endavant en les noves tecnologies.

En definitiva, la creació del blog m’ha semblat una experiència única, molt divertida i una gran eina d’aprenentatge, que totes les mestres haurien de tenir per mà.

                                                                                                        

En aquesta entrada les competències que he treballat són: 1.2, perquè he reflexionat sobre elements (en aquest cas el blog) que porten a una bona actuació professional. I la competència 1.3, perquè he revisat altres blogs i experiències per ampliar la meva valoració.

Valoració de les competències assolides

Una vegada finalitzada l’assignatura de reflexió e innovació i el pràticum 0-3 anys, he agafat les competències de l’assignatura i  les de perrenoud (que vaig analitzar a una de les primeres entrades) per poder veure l’evolució de l’aprenentatge, és a dir, per veure quines competències tenia ja abans adquirides i quines no, així com quines he adquirit en finalitzar el practicum i l’assignatura.

Les competències de l’assignatura són les següents:

1.És autònom en l’aprenentatge. Aquesta competència, tal i com vaig dir, ja la tenia adquirida abans de començar, però amb el temps, l’he millorada, ja que abans no visitava tants de blocs perquè no ho dominava tant, només visitava el meu i cercava informació, però no altres blocs. Mai havia tingut un i per tant, no estava acostumada. Ara penso que és una gran eina de feina que et permet aprendre molt.

2. Reflexiona sobre el seu propi procés d’aprenentatge. Aquesta competència vaig dir que la tenia assolida, però ara considero que encara em faltava molt per aprendre sobre les competències professionals, i sobretot, en detectar els punts forts i febles d’aquestes competències. Inclús, m’atreviria a dir que abans no tenia molt clar el que era reflexionar, es podria dir, que ha estat en aquesta assignatura i juntament amb les practiques a on he aprés a reflexionar sobre la meva actuació dins l’aula com la de la meva tutora del practicum, ja que també, he reflexionat el perquè feia les coses d’una forma i no d’una altra...etc. Però sobretot, m’he autoanalitzat.

3.Analitza i reflexiona sobre el funcionament dels centres d’educació infantil.  D’aquesta competència només he adquirit la part d’analitzar i reflexionar sobre si allò que diuen els manuals del centre (PEC) es corresponen amb el dia a dia a l’escoleta, fent-me preguntes a mi mateixa sobre allò que he anat veient del funcionament general del centre, a més ho he contrastat amb les altres companyes en pràctiques, però m’ha quedat pendent analitzar i reflexionar sobre allò que fan els altres centres i allò que fa l’escoleta  a on estic, és a dir, no he tingut l’oportunitat de comparar.

4.Analitza i reflexiona sobre els processos d’ensenyament – aprenentatge.  Aquesta competència he pogut adquirir-la a mesura que han anat avançant les practiques i l’assignatura, ja que abans de començar no era tan capaç de veure la intenció pedagògica de les activitats proposades a l’aula, però a mesura que he anat veient l’evolució dels infants i he xerrat amb la tutora, he pogut anar analitzant aquesta intenció. A més, he detectat bones pràctiques que s’han dut a terme dins l’aula i he pogut veure altres que tal vegada, no eren tan bones pràctiques.

Allò que m’ha quedat més en l’aire és el fet de a partit d’un fet concret, recollir informació i entendre perquè passa una cosa determinada.

5. Reflexiona sobre el procés de millora. Aquesta competència no he pogut assolir-la molt bé, ja que, una vegada analitzades i detectades les necessitats sorgides al centre per millorar el pati, no he pogut dut a terme les meves propostes de millora, per falta de pressupost i per altres causes externes. Per tant, no he pogut preveure els obstacles i resistències en l’aplicació del projecte de millora, perquè sempre n’havien. 

 Les competències d’en Perrenoud són les següents:

1.Organitzar i animar situacions d’aprenentatge. Considero que he pogut adquirit aquesta competència perquè he estat capaç de guiar i dur a terme una activitat amb els infants, així com captar la seva atenció i fer l’activitat motivadora per ells, però veient com ho fa la tutora de pràctiques, considero que encara em queda molt per millorar. A més, aquesta assignatura, m’ha permès reflexionar sobre les activitats que he dut a terme, en concret, a adonar-me sobre allò que he funcionat amb els infants, allò que no ha funcionat o no els hi ha motivat...etc. M’ha quedat pendent construir seqüències didàctiques.

2.Gestionar la progressió dels aprenentatges. Aquesta competència la tinc assolida. Des de que vaig començar les pràctiques he anat veient els aprenentatges que han anat fent els infants i els he anat gestionant, és a dir, he estat capaç d’estirar-los, de fer anar més enllà els seus aprenentatges, ja sigui amb la parla o mitjançant activitats, però respectant els seus ritmes d’aprenentatge. I sobretot, m’he adonat dels progressos que han anat fent.

Abans de començar les pràctiques i aquesta assignatura no em sentia capaç de fer això.

3. Elaborar i fer evolucionar els dispositius de diferenciació. Cal dir, que aquesta competència encara no la tinc molt assolida, ja que quasi totes les activitats ja estaven planificades i les poques que he pogut fer jo, sí que he intentat que fossin lo més inclusives possibles, però m’ha costat. A més, el fet de veure que les activitats que es duien a terme a l’aula no estaven totes pensades per incloure a tothom, doncs m’ha costat més.

4. Implicar als alumnes en els seus aprenentatges i treball. Aquesta competència si que la tinc assolida. Des del primer moment, he intentat fer conscients als infants d’allò que aprenen i sobretot, de que siguin ells qui facin aquest procés d’aprendre, i amb això m’he ajudat amb les estratègies que he anat posant en pràctica, i amb els reforços, és a dir, quan algun infants feia alguna cosa malament o bé doncs li reforçava. I li feia veure als altres companys (mai per ridiculitzar, només per fer-los conscients d’aquelles coses que es fan bé o malament). Fins que ells mateixos quan algun company havia fet alguna cosa malament ja s’ho deien entre ells.

Per altra banda, també he intentat responsabilitzar en tot moment als infants sobre les activitats que duien a terme, així com de tot aquell material que hi havia dins l’aula.

5.Treballar en equip. D’aquesta competència només he adquirit una part, ja que des del primer moment he intentat ser una més dins l’aula i poder fer feina com a parella educativa, però m’ha faltat la part de planificació i disseny de les activitats, ja que pel fet d’estar el curs començat, no he tingut aquesta oportunitat de crear activitats i planificar-les.

Amb les meves companyes sí que he treballat totalment en equip per poder dur a terme el projecte de millora sobre el pati.

6. Participar en la gestió de l’escola.  Aquesta competència tal i com vaig dir a l’entrada, no la tenia assolida, però ara segueix sense tenir-la assolida, ja que no m’he sentit partícip de la gestió de l’escola. Això només ha estat responsabilitat de les mestres del centre.

L’única implicació que em tingut ha estat en el projecte de millora del pati.

 

7.Informar e implicar als pares. Aquesta competència sí que la tinc assolida, ja que en tot moment he informat als pares de tots els temes relacionats amb el centre e inclús els hi he implicat. Per exemple, el dia de les famílies varem proposar una activitat perquè cada família la pogués fer amb els seu fill i va ser tot un èxit! 

A més, m’agradaria afegir, que el tracte amb totes les famílies dels alumnes que he tingut a l’aula, ha estat un plaer. M’han fet sentir en tot moment com si fos una mestra més.

8. Emprar les noves tecnologies. Aquesta competència la tenia més o menys adquirida, però gràcies a l’assignatura (no a les pràctiques), he pogut millora-la, ja que, amb el blog que he hagut de crear, he aprés molt. Al principi anava una mica perduda i no s’havia com emprar-lo, però poc a poc he anat agafant fluïdesa, fins a considerar-lo una eina més d’aprenentatge. A més, segurament seguiré emprant-lo quan sigui mestra.

9. Afrontar deures i dilemes ètics de la professió. Aquesta competència ja la tenia assolida i des del primer moment que vaig arribar a l’aula amb els infants, vaig intentar ajudar als infants a solucionar els conflictes que sorgien des d’un marc de respecte i justícia sense perjudicar a ningú. I produint un bon clima d’aula, a on els infants siguin capaços de respectar- se entre tots, de compartir i en definitiva, de poder conviure plegats.

Sempre he donat  estima i afecte a tots els infants per igual, sense discriminar a ningú, ja que cadascú es diferent i tots et donen i et demostren dia a dia mostres d’afecte.

Quan han sorgit situacions conflictives a l’aula e intentat fer-los veure que allò que han fet no ha estat bé perquè fan sentir malament als companys però sense rebutjar a ningú.

10. Organitzar la pròpia formació continua. Aquesta competència encara no la tinc assolida, ja que encara estic acabant de formar-me com a mestra i encara que acabi la carrera, hem quedarà molt per aprendre. Mai s’acaba d’aprendre i les mestres hem de formar-nos contínuament si volem ser unes bones professionals. Sí que amb les pràctiques he pogut aprendre molt, però considero que encara queda molt de camí.

Les competències que he treballat en aquesta entrada són les següents: 1.1, perquè he cercat informació sobre les competències de l’assignatura i professionals (consultant-les). I  la competència 2.1, perquè he estat capaç d’identificar els meus punts forts i febles en quan a les meves capacitats i competències, comparant les que tenia adquirides i no abans de començar les pràctiques i l’assignatura, amb les que ara he pogut o no adquirir.

Reflexió autovalorativa del projecte de millora, el pati

A una de les últimes entrades que he fet al blog, vaig penjar l’explicació del projecte de millora, el pati, de l’escoleta “Son Espanyolet” que és a on estic fent les practiques 0-3 anys. Però les propostes que les meves companyes i jo varem proposar només han quedat en propostes d’allò que volíem fer (veure projecte de millora penjat), ja que quan varem exposar les nostres idees al centre, ens varen dir que hi havia una falta de pressupost. Per tant, la coordinadora del centre ens va proporcionar material reciclat i ens va dir que amb això féssim el que poguéssim. I Així ho hem fet.

La coordinadora només ens va proporcionar uns “servilleteros” i uns taps de botelles que tenien recol·lectats i nosaltres amb això varem fer el que mostren les fotos següents:

A més, varem recopilar cd’s i amb temperes els varem decorar, així com també amb pasta de sal (que ens va proporcionar el centre) varem fer formes perquè les famílies les decoressin i poder penjar-les pel centre.

 

Pel pati de bebès també amb material reciclat varem fer el següent:

Una vegada que em tingut tot enllestit, ho em penjat al pati. (tal i com mostren les fotos anteriors).

Encara que les nostres produccions han estat un èxit perquè han motivat als infants i tot d’una han sortit al pati s’han atracat i han tocat les diferents textures i han experimentat amb tot el material que em posat al seu abast, la part de seguretat i duració del material no ha resultat amb tant d’èxit, ja que tot d’una s’ho han carregat, perquè estiraven dels fils, es penjaven o ho colpejaven, i fins i tot, quan feien girar els “servilleteros” es pegaven cops al cap sense voler. Per tant, hem hagut de modificar la forma de presentació de les nostres produccions, perquè aquest quedés més segur que estètic. És a dir, en lloc de presentar-ho tot penjat, (perquè pensàvem que donaria més joc), em hagut de presentar-ho tot aferrat a les balles o als pòsters del pati.

Amb la experiència de veure als infants en directe, em après que sempre abans de preparar un material i oferir-ho als infants, s’han de tenir en compte totes aquelles coses que possiblement els infants faran, encara que la nostra proposta sigui una altra. Així com també, s’ha de preveure que els infants no es puguin fer mal. Tal vegada, per voler motivar i impressionar als infants, em pensat molt en la part estètica i em deixat sense voler un poc la part tant important com és de la seguretat. Tot i que no ha hagut cap incident, només ha estat que el material s’ha fet malbé.

Encara que en un principi ens em frustrat perquè em vist que les nostres produccions han fallat una mica, també ens ha agradat, poder fer per primera vegada una avaluació en directe i modificar aquelles coses que no han sortit com esperàvem, ja que això com ha mestres, penso que ho haurem de fer sempre.     

Una altra cosa que he detectat, és que tal vegada, aquest tipus de proposta estaria més encertada per infants de 2-3 anys que per infants de 1-2 anys, ja que els de 1-2 anys només s’han atracat al principi i tot d’una ho han deixat de banda, en canvi, en els de 2-3 anys si que s’ha despert la curiositat i les ganes de descobrir aquell nou material.

Per contra, amb els bebès aquest mateix material sí que ha funcionat, els ha despert la curiositat i no s’han fet malbé.

En aquesta entrada les competències que he treballar han estat les següents: 2.7, perquè he estat capaç de detectar els meus errors en quan a la aplicació del projecte de millora i he trobat formes de millorar-lo. I la competència 5.2, perquè he estat capaç de detectar el problema del perquè ha fallat el projecte de millora.

Aprenentatges en relació a les bones practiques, projectes de millora i documentals de companys

Allò que he après observant les bones pràctiques, projectes de millora i documentals d’altres companys, ha estat el següent:

Eivissa

-Documental d’infants amb N.E.E: Aquest documental m’ha permet, més que aprendre, tenir més en compte que per ser una escola inclusiva i tenir als infants realment integrats, ha d’haver una gran coordinació i ajuda entre tots els membres del centre, incloent a les famílies. Tot i així, considero que encara que hagi molta coordinació, i actitud per part de l’equip docent, els recursos materials i humans són molt pocs i de cada vegada menys. L’administració pública hauria d’invertir més en recursos, perquè aquests infants poguessin anar més enllà i sobretot, poguessin cobrir aquestes necessitats educatives especials.

Menorca

-Projecte de millora, el pati (Escola Fort de Leau): Amb aquest projecte de millora del pati que varen exposar les companyes de Menorca, he après que el pati és un moment educatiu i pedagògic com qualsevol altre que es pot fer dins l’aula, o en general durant tota la jornada que els infants es troben al centre.

Moltes vegades es veu el pati com un moment de descans, de desconnexió, però ens oblidem dels grans aprenentatges que es poden dur a terme en aquest, si donem les eines necessàries als infants com poden ser el objectes, el temps, la distribució de l’espai… no cal omplir als infants de joguines comprades a les tendes, a vegades amb material reciclat es poden fer grans produccions. I no ens em d’oblidar del joc lliure.

-Projecte de millora, l’hort (Escola Fort de Leau): Aquest projecte de millora m’ha semblat bastant interessant i a l’hora m’ha fet dubtar, de sí realment a la meva escoleta hi ha una falta de pressupost o de ganes de dur-ho a terme, ja que ho varem proposar i ens varen dir que no per falta de pressupost. Però no se si s’han aturat a pensar que tenint un hort a l’escoleta es poden dur a terme grans aprenentatges de forma global e integral (experimentació, exploració, canvis, vida d’un ésser viu, contacte amb la natura, nom de les verdures, fuites...). Tal vegada, seria més interessant treballar amb l’hort continguts que aquest ja conté, i deixar de banda altres activitats menys significatives.

Mallorca

-Projecte de millora sobre la figura de la mestra, rols i models d’actuació (Escoleta Esporles): aquest projecte que han presentat les meves companyes, m’ha permet aprendre que sempre es pot i s’ha de millorar, que no per ser mestra durant anys ens em de quedar amb allò que sempre fem, sinó que és interessant que algú ens faci un retornament, un feed-back sobre el que convé millorar. Per tant, m’ha semblat molt interessant que donin aquest “paper “ a les practicants, que confiïn en elles, que són qui tenen més present i actualitzat les conductes o estratègies que ha de posar en marxa una bona mestra.

-Bona pràctica racó del moc (escoleta Huialfàs de Sa Pobla): Aquesta bona pràctica, m’ha permet aprendre una altra forma per donar autonomia als infants i que mai se m’havia ocorregut. Considero que amb bones practiques com aquesta es podrien fer moltes més activitats o coses amb els infants, ja que si els hi donem oportunitats com aquestes, les rutines no serien les que ocuparien tota la jornada. Sempre xerrem de la importància de l’autonomia de l’infant, però realment els hi donem les eines necessàries per què ho puguin ser? Moltes escoletes haurien de tenir en compte bones pràctiques com aquesta.

-Documental canvi de bolquers. D’un moment ordinari a un moment extraordinari (escola de Sencelles): Aquest documental m’ha permet veure que si la mestra vol, es pot dedicar temps i delicadesa a aquest moment tan íntim i respectuós com és en concret, el canvi de bolquers.

Encara que hi hagi molts d’infants i poc temps per canviar-los, no podem deixar de banda, aquest moment, em de donar temps als infants perquè ells participin, ja que si volem que siguin autònoms aquesta és la millora forma, deixant-los fer també a ells. I és en aquest moment on també tenen molta importància les estratègies que la mestra posi en marxa.

-Projecte de millora, l’art (Escola de Bendinat): L’exposició d’aquest projecte de millora sobre l’art, m’ha semblat molt interessant i m’ha permet aprendre que sense recursos econòmics també es poden fer moltes coses i es poden donar als infants l’oportunitat de dur a terme molts d’aprenentatges de forma global i motivadora. Això sí, des de la motivació, il·lusió i imaginació per part de les mestres.

Aquesta entrada m’ha permet treballar les següents competències: 1.2, perquè he reflexionat sobre els elements que porten a una bona actuació professional (bona pràctica), 1.3, perquè a més de les exposicions que varen fer els companyes/es he visitat els seus blocs i així he pogut reflexionar millor i adonar-me’n d’allò que m’han aportat. I per últim, la competència 4.2, perquè he identificat les bones practiques i les he comparat amb les de la meva escoleta.